NTIC 2011-12
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NTIC 2011-12
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_h1 évaluation des enseignements _p Les étudiants évaluent les enseignements. C'est un grand enseignement pour les enseignants. _h3 S2-Informatique (Fév-Juin 2011) _h3 introduction aux NTIC _ul [[fiche|?view=informatique_1]] _ul [[cours|http://ensam.wiki.free.fr/NTIC_COURS/]] _ul l'examen du 07/06/2011 : [[correction|?view=examen_20110607]]. _ul le rattrapage du 28/06/2011 : [[correction|?view=rattrapage_20110628]]. _h6 Résultats | participation 58% (68/117) [[ > > graphique|data/S2_eval_20111026.png]] _table{ _tr{font-weight:bold;|_td{Question}_td{width:30px;|OUI}_td{width:30px;|NON}_td{width:30px;|???}} _tr{_td{Les objectifs de l’enseignement ont-ils été clairement énoncés par l’enseignant ?}_td{width:30px;|65}_td{width:30px;|22}_td{width:30px;|13}} _tr{_td{Le contenu de cet enseignement a-t-il été conforme à ces objectifs ?}_td{width:30px;|53}_td{width:30px;|25}_td{width:30px;|22}} _tr{_td{Cet enseignement vous semble-t-il bien placé dans votre cursus ?}_td{width:30px;|31}_td{width:30px;|47}_td{width:30px;|22}} _tr{_td{Les critères d’évaluation de cet enseignement ont-ils été clairement énoncés avant les épreuves ?}_td{width:30px;|71}_td{width:30px;|16}_td{width:30px;|13}} _tr{_td{Ces critères d’évaluation sont-ils en lien avec les objectifs annoncés ?}_td{width:30px;|59}_td{width:30px;|15}_td{width:30px;|26}} _tr{_td{La disponibilité des enseignants (présence, ponctualité, investissement, écoute, etc…) intervenant dans cet enseignement vous semble-t-elle suffisante ?}_td{width:30px;|72}_td{width:30px;|12}_td{width:30px;|16}} _tr{_td{L’évaluation de votre travail vous semble-t-elle cohérente ?}_td{width:30px;|40}_td{width:30px;|28}_td{width:30px;|32}} _tr{_td{La qualité de cet enseignement vous semble-t-elle satisfaisante ?}_td{width:30px;|25}_td{width:30px;|54}_td{width:30px;|21}} _tr{_td{La charge de travail a-t-elle été évoquée avec les enseignants ?}_td{width:30px;|31}_td{width:30px;|40}_td{width:30px;|29}} } _h6 Appréciations libres _p Dites ce que vous n’avez pas pu exprimer à travers les questionnaires précédents (général et par enseignement). Donnez des précisions sur les points qui ont été abordés dans les questions précédentes… _div{float:left;width:48%;font:italic 0.8em arial;| _ul Pourquoi ne pas commencer la pratique (Sketchup, Archicad, etc) dès le second semestre quand beaucoup d'enseignants veulent des rendus informatiques? (Jouve Raphael) _ul Une approche pratique serait souhaitable, surtout en première année. La théorie et les détails peuvent être abordés plus tard. (Pahin-Anorga Arthur) _ul se que nous apprenons en informatique n'est pas du tout adapté à la demande des autres matières ! (Inthamoussou Camille) _ul Je ne comprends pas l'intérêt d'un cours d'informatique en amphi. Un cours comme cela devrait se faire devant des ordinateurs afin d'apprendre à utiliser les logiciel de base (Lopes da Silva Ines) _ul Faire ce cours en amphithéatre est complètement inefficace. C'est un cours d'informatique, il faut donc qu'il ait lieu en salle informatique. Celà nous permettrait de comprendre réellement ce que l'on apprend et pas simplement de l'apprendre par coeur. (Lopez Guillem) _ul Cet enseignement permet d'aborder les bases de l'informatique (hardware et software, composants, WEB, language et logiciels) et les utilités que celle-ci propose dans la conception et la représentation architecturales. (Charmasson Clement) _ul Matière qui devrait être suivit dans une salle informatique (comme un TD); donnée en amphithéâtre, elle n'a vraiment pas sa place dans le cursus. De plus le professeur n'est pas très dynamiques et se contente de nous faire la lecture de son "wiki" pendant deux heures toutes les semaines! (Hardy Cedric) _ul Un cours d'informatique nous énonçant les bases des logiciels informatique le serait, mais apprendre les codes binaires ou qu'un circuit imprimé est constitué de diodes et de transistor est certes un bonus pour notre culture générale, mais employer deux heures a cela en école d'architecture, avec un emploi du temps déja chargé me semble malheureusement inutile. (Cassaigneau Justine) _ul L'informatique, ou plutôt l'infographie est désormais la base du métier. Pourquoi ne l'aborder que succintement en fin de second semestre, quand en projet des professeurs refusent de mettre la moyenne à des étudiants travaillant à la main ? Avec la R.A, L'axonometrie, la composition constructive, et des projets concrets, elle constitue ce qu'il y a de plus important à maitriser pour devenir compétent. Mais elle est mise de côté, car ce serait trop dommage que les choses soient bien faites, n'est ce pas ? (Pinçon Hugo) _ul Le cours divague sur un trop grand nombre de détails pas très importants, ce qui noie le plus important. (Chebihi Hassani Ahmed) } _div{float:right;width:48%;font:italic 0.8em arial;| _ul A SUPPRIMER D'URGENCE - Inutilité réelle d'un tel cours au sein d'un cursus d'architecture !!! Apprendre à MANIER l'informatique est certes indispensable (TD, manipulations) mais des cours théoriques sur le fonctionnement interne d'un logiciel sont purement insensés. Tandis que la plupart des enseignements encouragent à un certain détachement vis à vis de l'informatique, on se retrouve ici plongé dans un domaine en totale contradiction avec cette idée. Pour reprendre la métaphore que l'enseignant a employé pour tenter de nous convaincre de l'utilité de son cours; "Ne pas savoir de quoi est constitué un ordinateur c'est comme si un pilote de course ne savait pas de quoi est fait son bolide" La plupart des élèves de première année savent se servir d'un grand nombre de logiciels (parfois très complexes comme 3D S Max) sans pour autant savoir de quoi est constitué le langage profond d'une machine informatique ! Et quand bien même ils ne le sauraient pas, apprendre qu'un octet est constitué de 8 bit et qu'il code 256 états n'est d'aucune utilité pour la pratique. De la même façon, la plupart d'entre nous sait conduire une voiture sans pour autant savoir la démonter ! Certes le pilote a besoin de ce type de connaissances mais un étudiant en architecture a-t-il un quelconque intérêt à acquérir un savoir d'ingénieur informaticien ? (Passini Erwan) _ul Ce cours n'est vraiment pas intéressant, et apprendre par coeur sur quel intervalle on peut compter en codant un nombre relatif sur 2 bits... Tout ce cours devrait être une introduction à un vrai cours d'informatique : tous devant un ordi à apprendre comment marche les differents logiciels que l'on nous demande de maitriser pour le projet. Ce qui permettrait une certaine égalité concernant le traitement informatique. (Pecetto-Ait Hamouda Zoe) _ul Avant meme , de faire un cour sur l'informatique , vous devriez nous faire passer un test de capacité au moins . Car certains points que vous abordez , nous savons deja faire ces manip. C'est a cause de ca que pleins de gens sechent vos cours . Une de mes connaissance a eut l'occasion de donner des cours sur l'informatique aussi, et elle a fait passer un test a ces eleves . comme ca elle a pu cibler le contenu de ses cours ,afin que son action soit efficace et constructive . (Homand Prescillia) _ul pas convaincu de l'utilité de cet enseignement en S2 mais il a l'air plus intéressant pour les années supérieures. (Malbet Nicolas) } _div{clear:both;|_hr{}} _h6 pour mémoire : les évaluateurs évalués _note_start{eval|:} _note_end{eval| _display{trombi|[ ["data/trombi_S2_2010/passini.erwan.jpg","passini.erwan"], ["data/trombi_S2_2010/inthamissou.camille.jpg","inthamissou.camille"], ["data/trombi_S2_2010/homad.troudart.prescillia.jpg","homad.troudart.prescillia"], ["data/trombi_S2_2010/cassaigneau.justine.jpg","cassaigneau.justine"], ["data/trombi_S2_2010/pincon.hugo.jpg","pinçon.hugo"] ["data/trombi_S2_2010/charmasson.clement.jpg","charmasson.clement"], ["data/trombi_S2_2010/chebihi.hassani.ahmed.jpg","chebihi.hassani.ahmed"], ["data/trombi_S2_2010/hardy.cedric.jpg","hardy.cedric"], ["data/trombi_S2_2010/jouv.raphael.jpg","jouve.raphael"], ["data/trombi_S2_2010/lopes.da.silva.ines.jpg","lopes.da.silva.ines"], ["data/trombi_S2_2010/lpoez.guillem.jpg","lopez.guillem"], ["data/trombi_S2_2010/malbet.nicolas.jpg","malbet.nicolas"], ["data/trombi_S2_2010/pahin.anorga.arthur.jpg","pahin.anorga.arthur"], ["data/trombi_S2_2010/pecetto.ait.hamouda.zoe.jpg","pecetto.ait.hamouda.zoe"], ]|300} } _center{_show{data/extrait_notes_S2_2010-11.png|300|800|extrait notes S2 informartique-1 2010-11}} _p Note : Quand on est absent à 10 cours sur 13 (ce qui devrait en principe invalider l'inscription, cf "règlement des études"), qu'on a obtenu un minable 3,1/20 à l'examen et un "gentil" 16,0/20 au rattrapage, on pourrait au moins avoir la décence de se taire ! Et il y en a quelques autres dans le même genre ... _hr{} _h3 S3-Informatique (oct-déc 2011) _h3 2D (VectorWorks)/ 3D (Sketchup) _ul [[fiche|?view=informatique_2]] _ul travaux : suivre les liens dans la fiche _h6 Résultats | participation 23% (41/181) _table{ _tr{font-weight:bold;|_td{Question}_td{width:30px;|OUI}_td{width:30px;|NON}_td{width:30px;|???}} _tr{_td{Les objectifs de l’enseignement ont-ils été clairement énoncés par l’enseignant ?}_td{width:30px;|98}_td{width:30px;|0}_td{width:30px;|2}} _tr{_td{Le contenu de cet enseignement a-t-il été conforme à ces objectifs ?}_td{width:30px;|93}_td{width:30px;|5}_td{width:30px;|2}} _tr{_td{Cet enseignement vous semble-t-il bien placé dans votre cursus ?}_td{width:30px;|83}_td{width:30px;|12}_td{width:30px;|5}} _tr{_td{Les critères d’évaluation de cet enseignement ont-ils été clairement énoncés avant les épreuves ?}_td{width:30px;|86}_td{width:30px;|12}_td{width:30px;|2}} _tr{_td{Ces critères d’évaluation sont-ils en lien avec les objectifs annoncés ?}_td{width:30px;|83}_td{width:30px;|7}_td{width:30px;|10}} _tr{_td{La disponibilité des enseignants (présence, ponctualité, investissement, écoute, etc…) intervenant dans cet enseignement vous semble-t-elle suffisante ?}_td{width:30px;|90}_td{width:30px;|7}_td{width:30px;|3}} _tr{_td{L’évaluation de votre travail vous semble-t-elle cohérente ?}_td{width:30px;|81}_td{width:30px;|10}_td{width:30px;|9}} _tr{_td{La qualité de cet enseignement vous semble-t-elle satisfaisante ?}_td{width:30px;|76}_td{width:30px;|12}_td{width:30px;|12}} } _h6 Appréciations libres _p Dites ce que vous n’avez pas pu exprimer à travers les questionnaires précédents (général et par enseignement). Donnez des précisions sur les points qui ont été abordés dans les questions précédentes… _div{float:left;width:48%;font:italic 0.8em arial;| _ul préfererai cours autocad et surtout artlantis (en plus de sketchup) (Pelegri Cecile) _ul Sa aurait été bien d'avoir un peu plus de cour d'info. (Desfonds Benoist) _ul De longues séances mais peu nombreuses. Serait-il possible de prendre 1h30 toutes les semaines, en groupe pour avoir un véritable suivi? (Henry Lise-Pauline) _ul La moitié des étudiants connaissaient déjà les logiciels .. Je pense qu'il faudrait commencer à les étudier au S2.. (Bernardie Jonathan) _ul Le seul regret est de ne pas avoir débuté les cours de pratique dans la première année. (Blache Cecile) _ul Je pense que ce cours devrait être donné dès le S2, car en studio de S3 il est exigé d'avoir déjà des connaissances, voire une certaine maîtrise de l'outil informatique que nous n'avons pas nécessairement en sortant de 1e année. (Dominguez Sarah) _ul En informatique, faire avancer un groupe au même rythme me paraît préjudiciable. (Fraigneau Victor) } _div{float:right;width:48%;font:italic 0.8em arial;| _ul Pourquoi ne pas passer moins de temps sur la 2D Vector et la 3D sketchup pour traiter le passage de la 2D à la 3D puis à Artlantis? Il est nécessaire de traiter ces passages entre les logiciels, afin d'avoir une vraie continuité dans cet enseignement. Sinon, les cours sont très intéressants et très bien traités. (Ripari Karine) _ul Les cours devraient être plus nombreux, pour permettre une meilleure assimilation des logiciels. (Dussaby CA©cilia) _ul nous sommes trop nombreux dans chaque cours (Cozon Matthieu) _ul Indispensable au cursus. Le choix du logiciel 2D n'est pas satisfaisant. L'enseignement correct. Evaluation (et correction) trop rapide, superflue. (Guemene Sarah) _ul Nous étions trop par groupes. Salle bruyante et donc les explications deviennent confuses (Chalony Thomas) _ul peut être qu'un cours sur photoshop comme pour sketchup et vector serait intéressant (Aussibal Pierre) } _div{clear:both;|_hr{}} _h3 S4-Informatique 3 (fév-juin 2011) _h3 autocad et wiki _ul [[fiche|?view=informatique_3]] _ul travaux : suivre les liens dans la fiche _h6 Résultats | participation 83% (181/218) [[ > > graphique|data/S3_eval_20111026.png]] _table{ _tr{font-weight:bold;|_td{Question}_td{width:30px;|OUI}_td{width:30px;|NON}_td{width:30px;|???}} _tr{_td{Les objectifs de l’enseignement ont-ils été clairement énoncés par l’enseignant ?}_td{width:30px;|75}_td{width:30px;|8}_td{width:30px;|17}} _tr{_td{Le contenu de cet enseignement a-t-il été conforme à ces objectifs ?}_td{width:30px;|71}_td{width:30px;|9}_td{width:30px;|20}} _tr{_td{Cet enseignement vous semble-t-il bien placé dans votre cursus ?}_td{width:30px;|64}_td{width:30px;|20}_td{width:30px;|16}} _tr{_td{Les critères d’évaluation de cet enseignement ont-ils été clairement énoncés avant les épreuves ?}_td{width:30px;|63}_td{width:30px;|18}_td{width:30px;|19}} _tr{_td{Ces critères d’évaluation sont-ils en lien avec les objectifs annoncés ?}_td{width:30px;|63}_td{width:30px;|8}_td{width:30px;|29}} _tr{_td{La disponibilité des enseignants (présence, ponctualité, investissement, écoute, etc…) intervenant dans cet enseignement vous semble-t-elle suffisante ?}_td{width:30px;|68}_td{width:30px;|10}_td{width:30px;|22}} _tr{_td{L’évaluation de votre travail vous semble-t-elle cohérente ?}_td{width:30px;|56}_td{width:30px;|22}_td{width:30px;|22}} _tr{_td{La qualité de cet enseignement vous semble-t-elle satisfaisante ?}_td{width:30px;|56}_td{width:30px;|20}_td{width:30px;|24}} _tr{_td{La charge de travail a-t-elle été évoquée avec les enseignants ?}_td{width:30px;|51}_td{width:30px;|28}_td{width:30px;|21}} } _h6 Appréciations libres _p Dites ce que vous n’avez pas pu exprimer à travers les questionnaires précédents (général et par enseignement). Donnez des précisions sur les points qui ont été abordés dans les questions précédentes… _div{float:left;width:48%;font:italic 0.8em arial;| _ul Nous sommes beaucoup trop nombreux à suivre ces cours, les enseignants ne peuvent répondre aux questions de tous et vont trop vite dans leurs explications. (Toma Caroline) _ul Je n'ai eu aucun enseignement ce semestre en S4 car je l'ai déjà validé l'année dernière, j'ai juste eu à faire le stage . J'ai donc marqué "sans opinion" (Zryouil Boutaina) _ul L'apprentissage d'autocad peut-être un peu rapide. (Rebillard Joyce) _ul Enseignement très intéressant - utile pour apprendre à dessiner avec méthode. - utile pour mieux comprendre l'univers informatique et le web Les professeurs sont disponibles, volontaires, et font preuve de beaucoup de pédagogie. (Chollet Anthony) _ul Le cours d'autocad m'a semblé un peu léger (certainement parce que je le maîtrise depuis quelques années), je m'attendais à toucher un peu à la 3D et au rendu photoréaliste sur ce logiciel. En revanche le cours sur le wiki a été assez instructif et riche. (Schwab Maurice) _ul dommage d'avoir à reproduire pour la 3ème fois les mêmes plans de la maison japonnaise bons cours (Pelegri Cecile) _ul Il me semble qu'il faudrais réorganiser cette matière tout au long de notre cursus car 3 séances sur AutoCad par exemple me semble trop peu pour approfondir ce logiciel mais dans un même temps certaines personnes n'utilise pas ce logiciel et voudraient passer plus de temps sur le logiciel qu'ils utilisent alors je ne sais pas bien quelles solutions est la meilleure mais il faudrais trouver peut-être un équilibre. (Thonnat Margot) _ul Je trouve inutile de travailler sur le wiki alors que l'on pourrais utiliser ce temps pour d'autres logiciels plus utiles pour nos rendus, ou simplement pour avoir plus de temps sur les logiciels déja au programme, car les séances sont très danses et il est difficile de tout assimiler en si peu de temps. ex: arthlantis, ou approfondir sketchup, ou autocad, (Cozon Matthieu) _ul Les cours informatiques arrivent trop tard dans notre cursus (S3,S4,S5 compris) et sont incomplets. Les exigences en studio au niveau informatique; mise en page et graphisme ne sont pas en cohérence avec les cours d'informatique proposée. Il faut absolument revoir cela d'autant plus que "l'image" en architecture est en train de prendre une importance capital. (Gravier Dorian) _ul il faudrait prendre conscience des réelles besoins d'un étudiant en S4 plutôt que de nous entrainer a ecopier sur different logiciel les même plans de maison sans cesse. Et oublions le wiki !!!!!!! perte de temps et pas vraiment en phase avec les attentes d'un etudiant en archi (Laucournet Romain) _ul nous apprenons a nous servir seuls de vector, autocad ou sketchup dès le S2 en vue des exigences des professeurs alors que les cours surviennent seulement en S3 ou S4 . Ils nous paraissent donc inutiles et nous font plus perdre du temps en ces périodes, surtout que les rendus sont tous en meme temps (projet, informatique, chantier, arts plastiques , histoire des matériaux ...) (Petit Florane) _ul autocad: bien mais toujours la même maison a représenter! wiki: inutile. L'apprentissage des logiciels de rendu 3D et de mise en page serrait beaucoup mieux et répondrait aux attentes des studios! (Guemene Sarah) _ul Notation du TD Autocad peu compréhensive. (Peytavi Ghislain) _ul Nous n'avons eu aucune information pour l'évaluation du wiki... Pour les rattrapages d'Autocad, Mr Revel n'était pas là et des erreurs sur le sujet m'ont embrouillé. (Monfort Ginet Thibault) _ul Les cours d'informatiques sont en retard sur les attendus du studio. Faire un wiki ne nous a servi a rien. Nous n'avons pas apprit a faire du rendu 3D (artlantis...) alors que nous en avions besoin. (Chalony Thomas) } _div{float:right;width:48%;font:italic 0.8em arial;| _ul L'ordre d'apprentissage des différents domaines tout au long de la licence pourrait être à remettre en cause. (Heinrich Adrien) _ul Pourquoi ne pas le mettre plus tot dans le cursus ? Les cours d'iformatique débutent en 2ème années et la plupart des étudiants ont déja choisit leurs logiciels de travail (autocad ou vector en général). Du coup soit les cours son intules pour ceux qui utilisent déja ces logiciels, soient compliqué et sans réelle utilité pour ceux qui utilisent déja un autre logiciel. De plus, les notations semblent n'être basée que sur la simple application de la méthode du professeur et non sur une réelle capacité à utiliser le logiciel. (Jampierre Julie) _ul Des soucis au niveau du rendu d'AutoCAD pour le 4 groupe. Les personnes du studio de M Jourdan dans ce groupe n'étaient pas présentes lors de dernier rendu (le 24 mars) à cause du voyage organisé par le studio du (23 au 26 mars). Je ne connais pas la situation de toutes les personnes de mon studio, mais nous sommes quelques élèves à avoir vu notre note divisée par deux parce que nous n'avons par rendu le devoir à temps. Or il est évident qu'il était impossible pour nous de le donner à la date prévue à cause du voyage... (Pierru Andréa) _ul Il y a un décalage entre ce qui nous est demandé en projet en informatique, et ce qui nous est enseigné en informatique. L'enseignement est bon, malheureusement autocad, vector etc devrait être enseigné en première année, et artlantis en deuxième année par exemple. La plupart des logiciels vu en cours cette année étaient déjà maîtrisé par tous, car nous avons "bidouillé" en première année pour répondre aux attentes de nos professeurs de projet, de même pour cette année... (Raymond Maeva) _ul A la vue des notes on se demande vraiment quels ont été les critères de notation. De plus sur autocad, le cour était trop rapide et certaines démarches n'ont pas été évoquées (ex: manipulation pour changer d'axe...) Enfin, dessiner 3fois la même maison est pour le moins rébarbatif... (Blache Cecile) _ul Des cours d'informatique qui arrivent bien trop tard dans l'enseignement, un enseignant pour 50 élèves à deux outrois par ordinateur c'est inconcevable pour bien apprendre. Je ne voit pas l'utilité d'apprendre les wiki. (Heraud Charles) _ul ne sait pas comment note les enseignants et ne comprend pas leur notations (Rigaud Julie) _ul Enfin autocad! En revanche l'apprentissage du wiki me parait déplacé. On a besoin de prendre d'autres logiciels (comme artlantis ou indesign) en main! Cela est plus urgent que le wiki, il faut revoir les priorités. Cette partie du semestre m'a donné l'impression d'une perte de temps. (de Coninck Morgane) _ul La partie Wiki avec M. Marty s'est très bien passée, il nous a évalués de manière correct et nous a enseigné avec patience. La partie Autocad avec M. Revel s'est bien passée en cours, mais l'évaluation moins bien. Il n'a pas envoyé de mail de confirmation quand nous lui avons envoyé les documents, de plus il n'a envoyé de mail à personne pour dire que certains ne l'avaient pas rendu (du coup beaucoup n'ont pas su qu'il l'avait pas reçu et ont eu 0 pour non rendu alors que juste le mail avait du se perdre!!!) de plus, je ne trouve pas correct de demander de rendre le rendu final par mail. On aurait du le rendre en personne (moins de problèmes!) (Weyckmans Diane) _ul Si l'informatique au S3 et S4 consiste à l'initiation à un maximum d'outils d'informatique, je ne pense pas qu'il soit nécessaire de demander autant d'éléments (plan, coupe, détails) pour le rendu compte tenu de la charge de travail causée par les autres TD du semestre. (Picou Héloise) } _div{clear:both;|_hr{}} _h3 S3- Informatique 2 (oct-déc 2011) _h6 Résultats | participation 77% 92/120 _table{ _tr{font-weight:bold;|_td{Question} _td{width:10%;|Oui} _td{width:10%;|Non}_td{width:20%;|Sans opinion}} _tr{_td{Les objectifs de l’enseignement ont-ils été clairement énoncés par l’enseignant ?} _td{Oui: 84} _td{Non: 8}_td{ Sans opinion: 8}} _tr{_td{Le contenu de cet enseignement a-t-il été conforme à ces objectifs ?} _td{Oui: 88} _td{Non: 5} _td{Sans opinion: 7}} _tr{_td{Cet enseignement vous semble-t-il bien placé dans votre cursus ?} _td{Oui: 82} _td{Non: 14} _td{Sans opinion: 4}} _tr{_td{Les critères d’évaluation de cet enseignement ont-ils été clairement énoncés avant les épreuves ?} _td{Oui: 84} _td{Non: 11} _td{Sans opinion: 5}} _tr{_td{Ces critères d’évaluation sont-ils en lien avec les objectifs annoncés ?} _td{Oui: 78} _td{Non: 7} _td{Sans opinion: 15}} _tr{_td{La disponibilité des enseignants (présence, ponctualité, investissement, écoute, etc…) intervenant dans cet enseignement vous semble-t-elle suffisante ?} _td{Oui: 84} _td{Non: 8} _td{Sans opinion: 8}} _tr{_td{L’évaluation de votre travail vous semble-t-elle cohérente ?} _td{Oui: 73} _td{Non: 13} _td{Sans opinion: 14}} _tr{_td{La qualité de cet enseignement vous semble-t-elle satisfaisante ?} _td{Oui: 74} _td{Non: 12} _td{Sans opinion: 14}} } _h6 Appréciations libres _p (participation 77% 92/120) _p Dites ce que vous n’avez pas pu exprimer à travers les questionnaires précédents, précisez les points qui ont été abordés dans les questions précédentes _div{float:left;width:48%;font:italic 0.8em arial;| _ul Je pense que la pratique informatique devrait être amorcée dès le S2, en parallèle/alternance avec des séances théoriques réduites. L'outil informatique étant d'une grande importance, il serait intéressant de pouvoir s'en doter assez tôt. ( Pahin-Anorga Arthur) _ul Devrait très clairement être effectué en S1. ( Delfau Lilian) _ul Bien ( Guillaume Abel) _ul Clair et efficace. Je ne savais pas utiliser vector aujourd'hui je sais. ( Monin Pauline) _ul Cet enseignement devrait être dispensé au S2 puisque nous avons besoin de maitriser ces deux logiciels durant le S2. De plus, je regrette, pour l'évaluation de Vector, l'absence d'un réel exercice et le fait que nous obtenions une note tout à fait arbitraire puisqu'il me parait difficile pour un professeur de juger en quelques secondes l'aptitude d'un élève à utiliser un logiciel. ( Lopez Guillem) _ul Le niveau en informatique étant très hétérogène, je pense que les enseignants devraient peut-etre soutenir d'avantage les moins expérimentés d'entre nous pendant les séances. ( Granier Sebastien) _ul Enfin de vrai cours d'informatiques, qui pour ma part, occupe une place importante dans le cursus. ( Hardy Cedric) } _div{float:right;width:48%;font:italic 0.8em arial;| _ul Ce cours doit avoir lieu en première année, presque tous les étudiants apprennent vector et sketchup en première année donc beaucoup s'ennuient pendant ce cour ( Burguet Jules) _ul Un cours qui devrait être donné avant le S3 étant donné que la majorité des étudiants commence les rendus informatiques au S2 ( Barbero Clementine) _ul Cet enseignement serait plus approprié en 1ere année, la plus part des professeurs de studio demandant des rendu fait à l'informatique dès le S2 ( Marin-Lafleche Alizon) _ul Remplacer Vector par Autocad et Sketchup par cinema 4d ( Subirana Clement) _ul Un cour très intéressant qui arrive à point !! on a la possibilité de découvrir aussi bien que de s'améliorer, de plus, les cours sont très ludiques! ( Haas Mailys) _ul un cours essentiel mais un professeur manquant un peu de pédagogie ( Chevallier Kevin) _ul L'enseignement est plutôt bon mais je trouve dommage de nous faire travailler sur des logiciels peu ou pas utilisés en agence, ce qui complique forcement le bon déroulement d'un stage en entreprise. Il aurait été préférable de nous faire étudier Autocad, Archicad, Revit ou encore Cinema 4D ( Sabatier Vincent) } _div{clear:both;|} _h1 commentaires _h6 un commentaire d'Alain Marty (le 26/10/2011) _center{ _img{data/rodin-le-penseur.jpg|300|Rodin, Le penseur} _img{data/lechatchinois.jpg|300|Rodin, Le penseur} } _p Ai-je besoin de dire que ces appréciations me vont droit au coeur, et surtout celles globalement négatives qui portent sur le cours d'introduction aux NTIC. Un cours qui représente pour moi l'essentiel de ce que je peux apporter ! _ul Quand on constate l'énorme fracture qui sépare les soi-disant "digital natives" des "digital papies" qui ont activement participé à l'évolution du monde digital dont les "natives" bénéficient. _ul Quand on s'investit toute une vie dans l'architecture et qu'on a le goût de partager ce qu'on a pu apprendre dans une _b{Ecole Nationale _span{color:red;|(dite) Supérieure} d'Architecture}, qui pourrait être une véritable [[Abbaye de Thélème|http://fr.wikipedia.org/wiki/Abbaye_de_Th%C3%A9l%C3%A8me]] où Rabelais souligne l'importance de l'éducation : les résidents de Thélème sont nourris de connaissances dans des domaines étendus, lisent, écrivent, parlent cinq ou six langues, savent jouer de différents instruments de musiques, etc.. _ul Quand on se fait traiter ainsi par quelques étudiants qui ont décidé de ce qu'il était bon d'apprendre dans un domaine qu'ils découvrent à peine. Une terre inconnue !!! _ul Faut-il se résoudre à l'évidence et tirer sa révérence ? _p _b{Eh bien Non !} Je laisserai les imbéciles à leurs certitudes et à leurs impatiences - qui les condamnent au bricolage aveugle et à l'isolement de l'inculte -, et je m'attacherai à accompagner tous ceux qui ont encore quelques doutes, un peu de patience et encore la soif de connaître. _p Le ciel vous tienne en joie ! _div{font-size:0.8em;| _div{float:left;width:17%;padding:10px;color:red;border-left:1px solid;|_p Lorsque le Sage montre la lune, l'imbécile regarde le doigt. (Poverbe chinois.)} _div{float:left;width:17%;padding:10px;color:green;border-left:1px solid;|_p Lorsque le Sage explique que son doigt n'a aucune importance et que c'est la lune qui est intéressante, l'imbécile écoute le Sage et trouve qu'il parle vraiment bien. (Variante moderne de ce proverbe.)} _div{float:left;width:17%;padding:10px;color:blue;border-left:1px solid;|_p Lorsque le Sage exige de l'imbécile qu'il regarde cette "bon sang de lune", l'imbécile a peur mais ne lève pas la tête. (Variante très moderne de ce proverbe.)} _div{float:left;width:17%;padding:10px;color:magenta;border-left:1px solid;|_p Lorsque le Sage finalement renonce à parler de la lune, et lance la conversation sur son doigt qui après tout semble intéresser l'imbécile, ce dernier se dit que le Sage est un homme qui sait se faire comprendre et parler de tous les sujets, même les plus incongrus. Comme les doigts. (Variante encore plus moderne dudit proverbe.)} _div{float:left;width:17%;padding:10px;color:black;border-left:1px solid;|_p Lorsque le Sage est mort, l'imbécile se demande : " Mais au fait, de quoi voulait bien nous parler le Sage quand il dressait le doigt si haut au-dessus de sa tête ? " (Variante définitive dudit proverbe.)} } _div{clear:both;|} _h6 Exercice _p _b{quand vous voyez le Doigt, essayez de deviner où se trouve la Lune !} _p Sortez un peu de vos rendus pour penser plus calmement à l'infini beauté du codage en informatique et de ses langages, à la magie des concepts qui se cachent sous les images de l'infographie, à l'utilité des modules "pied/30" et "pouce/2,5" dans la composition architecturale et qui viennent du fond des âges, à l'élégance des formes gauches qui se peuvent concevoir loin des ordinateurs et à la main sur le papier ... à condition d'en maîtriser les "points de contrôle". _p Et, bon sang, sortez de vos certitudes, détendez-vous et dites-vous que certaines connaissances déconnectées de l'immédiateté des rendus peuvent être utiles à un futur architecte ! _div{clear:both;|_hr{}} _h6 commentaires sur les commentaires _p Vous pouvez faire tous les commentaires que vous souhaitez dans la page [[forum]]. Restez courtois. Vous pouvez également correspondre avec moi par mail si vous voulez aller plus avant dans la discussion. _h6 florilège _iframe{http://ensam.wiki.free.fr/S4_2012/S4G4/?view=am_test2|750|900} _h6 autres points de vue _p Il y a quand même quelques étudiants exprimant leur satisfaction : [[ICI|http://ensam.wiki.free.fr/projetenchantier_20120206/?view=forum]]. Je quitterai l'école avec un peu de baume au coeur. Ouf !